鳥的天堂的教案

鳥的天堂教案一

【教學目標】

1、 學會本課生字詞。

2、 理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

3、 領悟作者抓住景物特點進行靜態，動態描寫和寄情於景的表達方式。

4、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　【教學重難點】

根據本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態和動態”，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。

教學重點是瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學生在學習課文後説出自己的理解和感受。教學難點是理解“鳥的天堂”為什麼的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。

【教法分析】

1、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現在讀者的面前，語言表現形式簡潔，有節奏，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的讚歌。因此，我將藉助多媒體機器採用“情境教學法”，用畫面再現情境，用導語創設情境，用朗讀感受情境，渲染情境，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情，以此優化全文的教學情境。

2、採取各種形式的朗讀，堅持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的範讀，以聲、情感染學生，創設富有感染力的語感氛圍。學生的多層次讀，旨在加深對課文內容的理解，發展語言，陶冶情感。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什麼不同?課文可以分成幾部分?怎麼分的?課文的哪一部分講的是大榕樹?哪一部分描寫了鳥的場景?

二、 精度課文，感受情趣

(一)學習“大榕樹”部分

1學生自由朗讀課文，畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考：作者看到的大榕樹是什麼樣子?課文從那幾個方面描寫大榕樹的?

2檢查反饋：

大榕樹：

 1.大學生交流

(1)抓住重點詞句深入體會，體會後放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以彙報。

(2)重點體會“真”字。

生讀：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的樹木不可計數。

兩個“真”有什麼不同呢?聽老師讀，體會一下。

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚歎的語氣。)

生讀：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。

(3)體會“卧”字。(樹佔地面積大。)

2.茂盛。指名讀句，談體會。

生讀：那麼多的'綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。(不留一點縫隙，説明樹葉多。)

(1)重點體會“堆”。(説明樹葉的多而密)

生讀：翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

(2)重點體會“顫動”。

(3)同學演示，體現微微地動態。

(從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)

(4)從對大榕樹特點的描述中，你體會出了什麼?

3、看圖片：榕樹的大與茂盛。

4、請學生反覆朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

鳥的天堂教案二

教學目標

1、自主認識生字，讀準“應、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。

2、理解課文詞句，嘗試學習用表示先後順序的詞語寫話。

3、在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。

4、感悟人與自然和諧統一的境界美，從而增強保護生態環境的意識。

教學重難點

通過一靜一動的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。

理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。

教學過程

一、導入新課

1、板書：天堂

你們知道天堂是指什麼?(指幸福、美好的生活環境。)

2、齊讀課題。

3、指名讀課題上的註釋，瞭解作者巴金。教師可補充介紹寫作背景。

4、通過預習，大家一定對課文有所瞭解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什麼?

5、過渡：鳥的天堂離我們不遠，今天，就讓我們跟着巴金爺爺一起到廣東新會去看一看它。

二、整體感知

(一)學習字詞，梳理文章條理。

1、自己輕聲讀課文，根據要求預習課文。

2、開火車讀課文，找找哪幾小節分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?

3、讀讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

理解：應接不暇

4、進行朗讀評議，糾正讀音。

5、巴金爺爺兩次經過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什麼?

歸納出：

第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;

第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

(二)學習第一次來到鳥的天堂，認識榕樹的茂盛和美麗

1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……

2、默讀第5-7小節，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個特點?

板書： 茂盛 美麗

3、小組討論：劃出你認為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，並讀一讀。

(1)理解：“不可計數”——形容多，你還能給它換一個詞嗎?

(2)從“堆、一簇、不留一點縫隙”可以看出大榕樹處於生長最旺盛的時期。

(3)把句子補充完整。

4、這一刻，我們彷彿看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯節，枝多葉茂。寧靜中藴含了無限的生機。讓我們有感情地讀一讀這幾小節。

5、小結：巴金爺爺按由遠到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、幹、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。

板書：枝 幹 葉 根(遠——近)

6、過渡：大榕樹有一種靜態的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什麼?他看見小鳥了嗎?他什麼時候才真正看見了小鳥?我們下節課繼續學習。

三、複習鞏固

1、再開火車讀上述的詞語。

2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

3、説説作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。

鳥的天堂教案三

教學目標：

1、初讀課文，理清文章的脈絡。

2、理解課文內容，瞭解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

教學重點：朗讀重點片段，感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。

一、導入

1、在廣東有這樣一個傳説，相傳四、五百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一隻仙鶴看中這環境優美，便銜來一棵榕樹枝，説來奇怪，這棵榕樹很快的生長起來，枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這隻仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從此，每於清晨薄霧，萬千靈鳥，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國的一個奇觀“鳥的天堂”。

2、同學們，你們認為什麼樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢?

二、檢查預習

巴金爺爺幾次經過鳥的天堂?各在什麼時間?看到的景象有什麼不同?

(兩次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，第二次看到了許多鳥)

三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經過鳥的天堂後，他有怎樣的感慨?

(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)

指名讀，讀出感慨。齊讀。

讀了這句話，你有什麼問題嗎?

生説：為什麼第一個鳥的天堂加引號，第二個不加引號呢?

(第一個“鳥的天堂”是大榕樹，第二個“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。)

四、大榕樹變天堂了，這是怎樣的一株大樹呢?讓我們伴着夕陽的餘輝走進這棵神奇的大榕樹，請同學們閉上眼睛，聽老師讀7、8自然段，

1、你彷彿看到了一棵怎樣的樹?

(大、茂盛、生機勃勃)

2、看到這棵大榕樹，作者發出了怎樣的讚歎?

(這美麗的南國的樹!)

3、齊讀(讀出讚歎)

五、自由朗讀7、8自然段，體會作者怎樣把這些特點寫具體?(方法：圈點批註，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會。)

1、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。

(從不可計數體會出枝幹數目很多，説明樹很大。)

指導朗讀：讀出“一株、大”

2、枝幹的數目為什麼不可計數呢?

(枝上又生根，根上又生枝)

出示圖片，形成了獨木成林的景觀，所以作者讚歎“這美麗的南國的樹!”

3、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹卧在水面上。

(體會“卧”字，帶着你的感受讀)所以作者讚歎“這美麗的南國的樹!”

4、那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

(不留一點縫隙，説明樹葉多。)

5、那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

讀了這句話有疑問嗎?(為什麼説有“生命在顫動?)

6、藉助平時的生活感受，小組交流。

(預設：可能是風吹的樹葉在動，可能是小鳥在動。)

(是樹葉在動，是生命在動，也是作者的心在動，所以他讚歎“這美麗的南國的樹!”)

六、總結全文

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為我們人類也要保護環境，保護大自然，才會有這“鳥的天堂”。