三光日月星的下聯 三星日月光 下聯

上聯：三光日月星下聯：四詩風雅頌。宋神宗年間，遼國派遣使者來中原。翰林學士蘇東坡奉命招待。遼使者出一聯：“三光日月星”，要蘇東坡來對遼使者認為，這是副絕對。因為，聯語中的數量詞，一定要用數量詞來對。上聯用了個“三”字，下聯就不應重複。而“三光”之下只有三個字，那麼，無論你用哪個數目來對，下面跟着的字數，不是多於三，就是少於三。誰知，蘇東坡略一思索，就對出下聯：“四詩風雅頌。”

對對聯的方法與技巧

1、填空式。這種形式可以將對聯和教材內容、文學知識結合起來考查。如：①譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領吶喊；先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。②岳陽樓上范仲淹作文寄情，醉翁亭里歐陽修與民同樂。

2、補擬式。這種形式可以有兩種情況，一是參照一聯，補擬另一聯，2004年高考試卷上的對聯試題採用的就是這種命題形式。二是根據題目中提供的詞語擬寫對聯。如：請以“尊嚴”和“傲慢”分別作為上聯和下聯的開頭擬一副對聯，不超過30字。（對聯：尊嚴鑄造人格讓生命崇高，傲慢腐蝕品德使靈魂貶值）

3、調整式。這種題型可以將對聯的相關知識和語言表達連貫、正確使用修辭方法等考點結合。如：江西南昌滕王閣有一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯進行適當的調整。上聯：興廢總關情，看落霞孤鶩，秋水長天，幸此地湖山無恙；下聯的內容（已被打亂）：閣中帝子，問江上才人，古今才一瞬，當年風景如何比。下聯調整為：古今才一瞬，問江上才人，閣中帝子，比當年風景如何。

4、情景式。這種題型給考生提供一個特定的情境，結合“得體”這一考點要求擬寫對聯。考生擬寫的對聯不但要符合對聯的寫作要求，而且還要符合命題者所提供的特定情境。如：教師節到了，沐浴着深深師恩的你一定有很多話要對老師説，請你擬一副對聯，唱出心中對老師最美的讚歌。（參考答案：脈脈深情似春暉育桃李，耿耿丹心如燭光照春秋）