杜威的五步教學法是什麼
1、教師給兒童提供一個與社會生活經驗相聯繫的情境;2、幫助兒童應付在情境中產生的問題;3、讓兒童產生對解決問題的思考和假設;4、讓兒童自己對解決問題的假設加以整理和排列;5、引導兒童透過應用來檢驗這些假設。
“教學五步”是從“思維五步”出發而來的:一是疑難的情境;二是確定疑難的所在;三是提出解決疑難的各種假設;四是對這些假設進行推斷;五是驗證或修改假設。杜威指出,這五個步驟的順序並不是固定的,而是可以調換的。
五步教學法
1、給孩子創設一個情境:透過這個情境激發孩子的好奇心和求知慾。
2、問題刺激:在這個情境中能產生一些問題,引導孩子產生解決問題的願望以及主動思考。
3、提出假設:教師透過提供一些材料,幫助學生提出創造性的假設。
4、推斷假設是否合理:杜威認爲,在這個階段,兒童應該把自己提出的假設,即解決疑難問題的方法加以整理和排列,使其秩序井然不紊。但兒童必須自己去做,才體驗到創造性思維活動所帶來的快樂。
5、驗證推斷是否有效:在這個階段,教師應該爲孩子提供驗證的機會,使得學生親自得出結論而不是教師直接給出。
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