三光日月星的下聯 三星日月光 下聯
上聯:三光日月星下聯:四詩風雅頌。宋神宗年間,遼國派遣使者來中原。翰林學士蘇東坡奉命招待。遼使者出一聯:“三光日月星”,要蘇東坡來對遼使者認為,這是副絕對。因為,聯語中的數量詞,一定要用數量詞來對。上聯用了個“三”字,下聯就不應重複。而“三光”之下只有三個字,那麼,無論你用哪個數目來對,下面跟着的字數,不是多於三,就是少於三。誰知,蘇東坡略一思索,就對出下聯:“四詩風雅頌。”
對對聯的方法與技巧
1、填空式。這種形式可以將對聯和教材內容、文學知識結合起來考查。如:①譯著尚未成書,驚聞殞星,中國何人領吶喊;先生已經作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨。②岳陽樓上范仲淹作文寄情,醉翁亭里歐陽修與民同樂。
2、補擬式。這種形式可以有兩種情況,一是參照一聯,補擬另一聯,2004年高考試卷上的對聯試題採用的就是這種命題形式。二是根據題目中提供的詞語擬寫對聯。如:請以“尊嚴”和“傲慢”分別作為上聯和下聯的開頭擬一副對聯,不超過30字。(對聯:尊嚴鑄造人格讓生命崇高,傲慢腐蝕品德使靈魂貶值)
3、調整式。這種題型可以將對聯的相關知識和語言表達連貫、正確使用修辭方法等考點結合。如:江西南昌滕王閣有一副對聯,其下聯的句序、結構已被打亂,請根據所給出的上聯進行適當的調整。上聯:興廢總關情,看落霞孤鶩,秋水長天,幸此地湖山無恙;下聯的內容(已被打亂):閣中帝子,問江上才人,古今才一瞬,當年風景如何比。下聯調整為:古今才一瞬,問江上才人,閣中帝子,比當年風景如何。
4、情景式。這種題型給考生提供一個特定的情境,結合“得體”這一考點要求擬寫對聯。考生擬寫的對聯不但要符合對聯的寫作要求,而且還要符合命題者所提供的特定情境。如:教師節到了,沐浴着深深師恩的你一定有很多話要對老師説,請你擬一副對聯,唱出心中對老師最美的讚歌。(參考答案:脈脈深情似春暉育桃李,耿耿丹心如燭光照春秋)
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