觀滄海的教案

觀滄海教案一

　　學習目標

1、理解文中字詞的意思。

2、有感情地誦讀課文並能熟練的背誦課文。

3、整體把握課文，理解詩歌意思。

4、通過課文體會文中所包含的思想感情。

5、體會文中所描繪的壯麗景色。

　　學習重點

1、整體把握課文，體會詩詞所包含的思想感情。

2、體會宏偉壯麗的景象。

　　教學過程

　　一、導入新課

同學們，在正式上課之前老是想請大家欣賞幾幅圖畫(展示圖片)，從這些圖片中大家能看到什麼?(教師引導學生認識大海的波瀾壯闊)那麼假如當你們面對大海的時候你有何感想?(學生各抒己見)你們想知道曹操面對大還是有何感想嗎?今天就讓我們一起學習《觀滄海》這首詩歌，去領略曹操筆下大海的美景吧!

板書：題目 作者

破題：通過這個題目我們能看到什麼?(教師引導學生認識到題目點出來作者的目的，正文也是圍繞這個“觀”字進行的。

　　二、作者簡介

曹操，字孟德，東漢末年著名政治家、軍事家、詩人、建安文學代表人物。

在鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。“挾天子而令諸侯”後，先後滅呂布，敗袁紹，逐漸統一了北方。建安十二年北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯軍擊敗於赤壁。他善詩歌，《步出廈門行》、《蒿里行》均用樂府舊題抒發自己的政治抱負，氣魄雄偉、慷慨悲涼。

　　三、創作背景

公元207年，曹操率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波湧起的大海，觸景生情，寫下了這首千古傳頌的壯麗詩篇，給人一種震撼之感。

　　四、疏通課文

1、教師示範

2、學生試讀

3、聽錄音

4、學生再讀

5、解決字詞

①臨：登上有遊覽的意思

②滄：通“蒼”青綠色

③澹澹：水面波動的樣子

④竦峙：聳立

⑤蕭瑟：形容風吹過樹木的聲音

　　五、整體把握

先突出寫大海的碣石山高高聳立，節令雖是晚秋，山上卻生機盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風吹來，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風助浪勢，浪壯風色。從“水何澹澹”到“洪波湧起”寥寥數語，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏鋭的觀察，開闊的視野，統攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學識。

寫完眼前的山海，詩人虛走一筆，把不同時空段內滄海託舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽、月亮給人類送來温暖和光明，是詩人拯救蒼生於水深火熱之中、一統天下宏大政治抱負的真切比擬;燦爛的銀河則是詩人文武兼備、雄才大略的生動寫照。

　　六、思考練習

1、整首詩是由一個字來展開詩的線索，統領全篇的，請指出是哪個字?

分析：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。

2、“東臨碣石，以觀滄海。”此句主要交代什麼情況?“臨”字做何解釋?

分析：主要交代作者所處的地點和來此目的。“臨”作“登臨、登上”講，“以”表示目的。

3、根據這個開頭我們可以判斷，下文將要寫什麼內容了?下文到哪一句為止是寫作者所見的情景?

分析：寫觀海所見的情景。到“洪波湧起”為止。

4、題目是什麼意思?“滄海”的“滄”字怎麼解釋?題目能不能換成“觀大海”?

分析：滄，是暗綠色。“滄海”有色彩，比“大海”形象，所以不能換。

　　七、作業

1、背誦並默寫課文

2、課後蒐集一些曹操的詩詞，加深對曹操的瞭解。

觀滄海教案二

【教學目標 】

1、積累詩詞中的字詞，特別是現在很少出現的文言詞。如“澹澹”，“竦峙”，“星漢”，能背誦默寫這首詩。

2、能用自己的語言説出詩歌的意思，能理解詩歌的思想感情。

3、學習寄情於景的寫法，激發為理想奮鬥的豪情壯志。

【教學過程】

一、導語

同學們，你們見過大海嗎我們先閉上眼想象一會兒，然後用一個詞歸納你心中“海”的印 象。(學生説)

引導：海是神祕的，時而波濤洶湧，時而恬靜温順，每一個看海的人感受不一樣，但有一點是相同的，就是會用同一個詞形容海：壯闊。是啊，與海相比，人真是太渺小了。今天，我們 將學習一首觀海抒情的著名詩 篇──《觀滄海》，細讀這首詩，去感受詩人心靈的震顫，詩人情感與自然的融合，會使我們的心靈得到淨化。

二、初讀感悟

1、聽課件錄音範讀。注意字音。

2、請學生相互提醒應注意的生字生詞。(暗含了找，説，練的過程，這一步不必老師提醒，字數很少，學生相互提醒，記憶更深)

3、學生自由朗誦一遍，注意看課下的註釋。

4、抽學生配樂朗誦(課件展示畫面)。(二至三人，抽學生點評。)

5、學生小組內講述初步理解的內容，並相互評價。(還可相互提問考查字詞或是詩句意思)

三、精讀理解

1、課件展示：作者經歷及寫作背景。

2、字詞疏通。滄海，臨，以，何，澹澹，竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠。

3、內容層次理解。這首詩寫了幾方面怕內容。( 課件展示明確)

4、學生調整自己的理解。(抽學生評價自己的理解，以“我原來認為……，現在我明 白了……”的句式講述自己理解的改變。)

5、帶着自己的理解朗讀。

6、學生講述：我最喜歡朗讀的詩句是……，因為……

四、品讀探究

1、提出探究的問題，可補充學生提出的有價值的問題。

內容方面：

⑴詩從看到了哪些景象?你能按照他看的順序敍述嗎?

⑵詩人產生了哪些聯想?

情感方面：

⑴文中哪個詞是大海留給詩人的最初體驗?

⑵澹澹再現了海水浩渺動盪的神韻，“何”字表達了詩人什麼感情?

⑶“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裏。”是千古傳頌的絕句。

⑷想 象詩人寫作時的情景，思考這四句表達了詩人什麼感情?

重在引導學生理解詩人情與景的交融。邊讀邊理解，理解後再讀。

2、你曾經在什麼自然景物面前產生過豪壯的情感?(意在培養學生融情於 景)

師可引導自己的經歷(如：在高山懸崖邊，俯視山谷，看鷹在谷中盤旋，然後飛過遠山，產生了要走出大山的想法)

五、小結拓展

1、這是一首寫景抒情的詩歌，詩歌景中有情，情寓景中，達到了情景交融的效果，你能説出古代一些寫景抒情的詩句嗎?説説它們都主要寫了什麼景色，表達了詩人什麼感情?(課內交流或佈置課外蒐集)

2、寫一篇表達自己豪情壯志的詩歌或散文，運用情景交融，虛實結合的方法。

六、齊誦結束(或背誦結束)

觀滄海教案三

一、教學目標

知識目標：積累語言詞彙，揣摩其語言魅力;理解詩的內容，領會詩人在詩中所寄寓的情感。

能力目標：掌握鑑賞古詩的方法，學習借景抒情、情景交融的藝術手法，提高對古詩的審美鑑賞力。

情感目標：領會詩歌的語言美、意境美，感受美的薰陶，提高文化品位和審美情趣。

二、教學重難點

重點：並背誦詩歌，掌握鑑賞古詩的基本方法，鑑賞意象意境，領會作者的思想情感

難點：詩歌情景交融、虛實相生的寫作特色

三、教學過程

(一)創設情境，激情導入

1、導入語

同學們，上節課我們一起學習了何其芳先生筆下所描繪的清新自然的秋景圖，今天我將帶領大家一起來學習另外一首描摹秋天景色的詩歌，看看詩人筆下描繪了一幅怎樣的圖景?下面我們就一同走進曹操的《觀滄海》。

2、作者簡介及寫作背景

首先，請同學們談談“你心目中的曹操是一個怎樣的人，你是如何看待他的?”。

(二)夯實基礎，整體感知

{簡要介紹詩歌體裁}

樂府——兩漢官署名稱，即音樂機關。其主要職責是製作國家典禮音樂，主要收集文人詩、民間歌謠入樂。

樂府詩一般無標題，尤其是漢代樂府。《觀滄海》的題目是後人所加的。樂府詩可譜樂歌唱，詩最後兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上去的，亦可稱之為“詩的附文”，與詩歌表現的內容無關。

{聽讀結合，初讀感知}

請同學們聽我泛讀，注意把握這首詩歌的情感基調。泛讀完之後，再請同學們齊讀，在讀的過程中請同學們找出“這首詩描繪了哪些景象?”

明確：詩中描繪了水、山島、樹木、百草、秋風、洪波、日月、星漢等景象{深入詩歌，品讀文本}

帶領學生進入詩歌，梳理詩歌的內容：

1、細緻分析詩歌所描繪的景象構成了一個怎樣的意境，與詩人的心境有何聯繫?

解析：“觀滄海”以一個“觀”字為線索，總攬全詩。

“東臨碣石，以觀滄海”旨在交代觀海地點及方位，登高臨海，視野開闊，將滄海壯麗的景色盡收眼底;

“水何澹澹，山島竦峙”登高遠眺，描摹大海、山島的情狀，使眼前之景顯得遼闊、壯觀，寫出了滄海之景的壯麗之勢;

“樹木從生，百草豐茂”一反宋玉《九辯》中“悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰”的悲秋情懷。寫出在秋風蕭瑟、草木搖落的季節，島上樹木繁茂，百草豐茂，給人生機盎然之感。

“秋風蕭瑟，洪波湧起”此句雖言秋風蕭瑟(秋天的典型環境)，卻無半點悲秋意緒。眼前見到的卻是大海的洶湧澎湃，氣象宏闊、生命不息。

“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裏”詩人將眼前實景，融進自己的想象和誇張，呈現出吞吐宇宙的氣象。詩人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包藴星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，抒發了詩人統一天下、建功立業的壯志雄心。

“幸甚至哉，歌以詠志”為合樂而作，與詩歌正文的內容無關。

2、品析這首詩運用了那些藝術表現手法?並説明這些表現手法在詩中是如何得以體現的。

明確：

A、景物的描寫手法：

由近及遠(由眼前實景到想象、聯想之景的描寫——空間關係的遷移，顯得層次分明)

虛實相生(水、山島、樹木、百草、秋風、洪波等景象為實寫，日月、星漢為虛寫。採用虛實相生的描寫手法，使詩內涵豐富，意韻無窮)

動靜姐合(水、秋風、洪波、日月、星漢等景象的描寫為動景，山島、樹木、百草等景象的描寫為靜景。動靜結合，使詩歌顯得鮮活生動，富於感染力)

B、情感的表現技巧：

借景抒情，寓情於景(“景生情，情生景”：一切景語皆情語)

託物言志(借寫大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景，隱喻自己統一天下、建功立業的雄心壯志)

{誦讀全詞，昇華感情}

請學生富有情感的誦讀全詞，以感受文氣，曹丕在《典論·論文》曾説：“文以氣為主”，詩詞亦是如此。在《觀滄海》這首詞中需要我們在誦讀中去獲得一種陶冶，以便使自己融入詩中，並達到與詩的一種交流與溝通。

小結：

本節課所學的《觀滄海》，重點是讓大家掌握鑑賞古詩的方法，學習借景抒情、情景交融的藝術手法，體會詩人在詩中所寄寓的情懷。通過對這首詩的學習，我希望大家都能像曹操那樣“胸懷闊大、志存高遠”。

(三)課後作業

請同學們下來完成課後作業，並背誦這首詩歌。