一個粗瓷大碗主要講了什麼內容
一個唐瓷大碗以一個粗瓷大碗為線索,圍繞“粗瓷大碗”講述了趙一曼把小通訊員盛給她的高粱米飯倒進病號灶的鍋裏,和戰士們一起喝野菜粥;把小通訊員給她找的用來吃飯的碗又一次丟掉了的故事,表現了她在艱苦的環境中關愛戰士勝過關心自己,與戰士同甘共苦、堅持革命的高貴品質。
“一次”與“感人”。
課文采用倒敍的手法,開篇就點明“這個碗,趙一曼僅僅用過一次,卻有一段感人的故事。”全句以轉折連詞“卻”為支點,前面抑壓,強調説明用的次數極少,“僅僅用過一次”,以此來聲揚用碗一事的不尋常“感人”。
導讀此部分時,在瞭解趙一曼其人及其中國人民革命軍事博物館之用的基礎上,抓住此句品讀,使學生疑問頓生:
'這樣一個普通的碗為什麼要放到軍事博物館?趙一曼只用過一次碗,感人之處又在哪裏呢?”由此懸念,激發學生探究興趣,學習下文。
“送碗”與“還碗”。
課文的第二、三自然段,記敍了小通訊員“送碗”與趙一曼要求“還碗”的情景。這一“送”一“還”,突出的表現了趙一曼關心同志勝過關心自己的高尚品質。
導讀這兩個自然段時,第一要抓“送碗”的背景:一個“早”字,早到何時?沒有界定,表明趙一曼沒碗時間的極其久遠;第二要抓通訊員“送碗”的心情,“一直、好不容易、連忙”等詞語,展示出通訊員“送碗”的急切心情,再次説明趙一曼沒有碗使用的時間很長。在這樣的背景下,趙一曼面對送來的碗是怎樣的呢?第三要抓趙一曼的語言。“從哪裏拿來的,請你還到哪裏去!”語氣那麼堅定,不容推託。為什麼?趙一曼還以為是從別人那裏拿來的呢。所以,她堅決要求退還。層層品讀,人物品質自然顯現出來。
'盛飯”與“倒飯”。
課文第四自然段是全文的重點,記敍了趙一曼用碗的經過,而“感人”之處就在這一“盛”一“倒”上。
品讀此段時,可按人物出現的順序,依次進行。先讀通訊員所做:“給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯。”通訊員想:“我們的政委該吃頓飽飯了。”通過通訊員的所做所想,特別是一個“該”字,説明趙一曼已是多日未曾吃過飽飯了。“滿滿一碗高粱米飯”,浸透着戰士對首長的愛戴。課文接着交代了通訊員所做所想的原因,一個“沾”字,形象地寫出了當時“日子非常艱苦”。再看趙一曼所做:“趁人不防的時候,快步走進炊事棚,把飯倒在鍋裏,又從另一口鍋裏盛了半碗野菜粥。”此處與前文形成鮮明的對比,一“盛”一“倒”,“滿滿一碗高粱米飯”與“半碗野菜粥”,生動地表現出趙一曼關心他人勝過關心自己的高尚品質。老李的“沒有吭聲,眼睛裏卻含着淚花,”對錶現趙一曼的這種品質起到了反襯的作用。
“急叫”與“笑説”。
當趙一曼的碗再一次“丟”後,小通訊員是“急得直叫”,而趙一曼是“笑着説:‘是啊,什麼時候才能不丟碗呢?’”只有人人都有了碗,趙一曼的碗才不會丟,再次讚美了趙一曼心中只有他人的高貴品質。
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