幼兒園中班觀察記錄怎麼寫
觀察記錄可以作爲教師與家長溝通的依據,利用觀察記錄的結果與家長溝通,教師的敘述不再空洞;家長也因瞭解孩子的發展狀況,而知道怎樣去幫助孩子,並與教師合作共同建構課程。那麼幼兒園中班觀察記錄怎麼寫呢?
幼兒園中班觀察記錄範文(一)
幼兒姓名:瑩瑩
性別:女
幼兒基本狀況:不愛說話,不愛喝水。
觀察日期:20xx年xx月xx號
觀察環境:教室
觀察目的及由來:瑩瑩是個貪玩的小孩,每次喝水時總是拖拖拉拉,磨蹭着不願意喝。之後更是有"心計"的把自我的水倒在別的小朋友杯子裏。我就這個問題和她外婆做了溝通,其外婆反映她在家也不愛喝水,期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況,讓她愉快的把水喝完嗎?
觀察項目:瑩瑩在課間喝水時的表現
觀察策略:我每次只給她接半杯水,並在喝水前給幼兒講故事做引導,如果她還是不喝,我就多多鼓勵他,讓她順利喝完水。
觀察實錄:
喝水時間到了,我先講了《亮亮愛喝水》的故事,瑩瑩聽得很認真。小朋友排隊接水時,我給她接了半杯,並在一旁鼓勵他:“你這天必須能喝完。”剛開始她還認真的捧着杯子喝,不一會兒,她就開始邊喝邊玩,我及時的鼓勵他:“快喝水呀,老師明白你喝水很快,最厲害啦!”這時,已經有小朋友喝完了。我和小朋友一齊給她喊加油,受到了小朋友的情緒感染,很快把半杯水喝完了。並高興的對我說:“我喝完了。”我又及時的在小朋友面前表揚了他,並獎勵給他一朵小花。第二次喝水時,她自我拿着水杯接了半杯水,這次她沒有貪玩,很快的把水喝完了。並跑來告訴我:“我喝完了。”我高興的表揚了她,並在小朋友面前肯定了她的進步。她高興地回到座位上,看得出,她也爲自我能這麼快完成任務感到高興。
分析:
我這次沒有做過多的要求,只是降低了難度(分兩次完成,一次只喝半杯。)並在喝水前給幼兒講了關於喝水重要性的故事,透過對故事的理解,和我及時的鼓勵,還有小朋友給他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大進步,由此能夠看出,只要孩子的用心性被激發,任何困難都能夠克服,關鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發出來。
措施:
1,降低難度,用故事做引導。
2,及時鼓勵,讓幼兒在小朋友面前找到信心。
3,完成後要及時給予表揚和必須獎勵,使幼兒對下一次挑戰充滿期盼。
幼兒園中班觀察記錄範文(二)
幼兒姓名:周芯蕊
性別:女
幼兒基本狀況:喜歡打小朋友
觀察日期:20xx年xx月xx日
觀察地點:教室
觀察目的及由來:本學期,幼兒升入中班後,比原先活躍了許多,再加上搬入新教室後,活動空間也大了,孩子們在班裏經常跑來跑去,或者學奧特曼互相打着玩。
周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個,她喜歡和老師在一齊,但是她經常會與周圍小朋友發生矛盾,也常常有小朋友跑來向我告狀,說周芯蕊打了他等等之類的話。
觀察實錄:
在我觀察了周芯蕊之後發現,其實並不是她愛打人,而是她處理問題的方法不恰當。例如:早上排隊時芯蕊是排在第一個的,她很高興,而這時劉妍小朋友站到了芯蕊的前面,於是芯蕊就推了她一把,結果手重了,妍妍哭着向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼裏,於是我走過去把芯蕊叫了過來,對她說:“芯蕊,你爲什麼推妍妍啊?”芯蕊說:“我沒推她,她不排隊就跑到我前面來了。”我又問她:“你是不是想讓劉妍讓開一些啊?”芯蕊點點頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推妍妍,還能怎樣告訴她啊?”芯蕊想了想,對我說:“小便要排隊,我站前面了你就要往後?”我笑了,摸着芯蕊的頭說:“對啊!你要是這麼對劉妍說,她不就不會給你告狀了嗎?”芯蕊點點頭,對我說:“老師,我改了。”
措施:芯蕊是個聰明的小女孩,老師說的都會聽,告訴她遇到事情不能夠打小朋友,能夠過來告訴老師。教師必須要發現幼兒的問題。
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