蒙台梭利三段式教學法包括

教學法有第一階段：命名——教師給物體賦予準確的名稱或概念，幫助幼兒使物體和所對應的名稱建立聯繫。例：這是XX。第二階段：識別——請幼兒辨別與名稱或概念相對應的物體。例：XX是哪一個？第三階段：發音——請幼兒説出所指物體的名稱或概念。例：這是什麼？

下面舉例説明如何用三階段練習法來教授三角形和正方形：

第一階段：命名

（一）第一階段：幫助幼兒使物體和所對應的名稱建立聯繫

基本操作

把物體擺放在幼兒面前，然後開始分別命名：“這是三角形”，“這是正方形”。

注意事項

1、命名之前，做一個短暫的停頓，命名時發音要準確。

2、適當重複幾次，直到你認為幼兒已經把物體和名稱建立了聯繫。

第二階段：識別

（二）第二階段：請幼兒辨別與名稱相對應的物體

基本操作

1、把物體放置在幼兒面前，詢問幼兒，“哪一個是三角形？”或者“請把三角形放在桌子上面。”

2、詢問幼兒，“哪一個是正方形？”或者“請把正方形放在桌子下面。”

3、把物體順序打亂後再次詢問。

注意事項

1、這一個階段可以明確知道幼兒是否真正理解了所教授的內容。

2、儘量使練習具有趣味性，使幼兒喜歡反覆進行操作。

3、如果幼兒出現錯誤，不要馬上進行糾正，更不要批評，而要重新回到第一階段的練習。

第三階段：發音

（三）第三階段：請幼兒説出所指物體的名稱。

基本操作

教師可以指着物體詢問幼兒：“這是什麼？”。

注意事項

1、如果幼兒能夠説出名稱，但是發音不準確，教師可以馬上進行示範糾正。

2、如果幼兒説不出正確的名稱，教師要返回到第二階段，重新進行辨別命名。

3、這一階段，可以明確知道幼兒是否掌握了物體的正確名稱，教師可以知道幼兒的發音是否準確。

透過三階段教學法的學習，為幼兒的學習搭好了一個個台階，使幼兒跟隨目標一步步獲得經驗，有效避免了跳躍式的學習給幼兒帶來的障礙。由此法帶來的思維方式也使教師的教學目標清晰，過程簡練易於幼兒吸收，也更容易瞭解幼兒的發展水平，發現幼兒的需要。