教學過程的基本規律

四個基本規律為：間接經驗與直接經驗相結合的規律、掌握知識和發展智力相統一的規律、傳授知識與思想教育相統一的規律、教師的主導與學生的主體相統一的規律。教學過程是指師生在共同實現教學任務中的活動狀態變換及其時間流程。

1、間接經驗與直接經驗相結合的規律：學生從課本上學到的都為間接經驗，同時也應鼓勵學生從實踐中獲取知識；2、掌握知識和發展智力相統一的規律：掌握知識和發展智力是相互依存、相互促進的。3、傳授知識與思想教育相統一的規律：知識與品德教育缺一不可。4、教師的主導與學生的主體相統一的規律：教學過程中既要充分注重教師的教，也要充分調動學生的學的積極性，使教師的主導作用與學生的主體作用有機結合，取得良好的教學效果。

以上是教學過程的四大基本規律。教學過程是指師生在共同實現教學任務中的活動狀態變換及其時間流程。由相互依存的教和學兩方面構成。內部發展動力是教師提出的教學任務同學生完成這些任務的需要、實際水平之間的矛盾。

教學過程的功能，是指參照教學目標而在教學過程中能收到的實際效果。其功能為：

1、教學功能。教學功能是教學過程主要的功能，是指將人類長期積累起來的豐富知識傳遞給下一代，教給學生獨立獲得知識的能力，幫助學生形成滿足智力活動與實踐活動的技能和熟練技巧，並內化為學生個人的經驗和智慧。

2、發展功能。隨着社會的發展，對教學的要求有所改變，對個體的解放程度也發生了變化，單純的知識傳授適應了時代的發展。因此教學過程就有了發展的功能。發展功能是指在教學過程中主要發展學生的語言和思維，發展他們的觀察能力、空間觀念及審美感，並使他們獲得情感、意志方面的修養。同時還要發展學生的運動機能和操作能力，即發展學生的智力、能力以及情感、身體機能等各個方面。

3、教育功能。是指在教學過程中不僅使學生掌握知識，發展能力，而且會形成和改變學生的思想品德和價值觀。教學永遠都有教育性，這是教學的基本規律。