《咬文嚼字》教學設計是什麼

高中語文新課程標準界定必修課必須突出課程的基礎性，使學生具有正確、熟練、有效運用祖國語言文字的能力，為以後的語文學習打下堅實的基礎。現代教育理念要求在教學中，教師應該充分調動學生學習的主動性和積極性，用自主學習合作探究的方式引導學生，讓學生在疏通文本的基礎上，聯繫自身經驗，對文本進行了個性化解讀，培養學生的審美情趣與人文素養。那麼《咬文嚼字》教學設計是什麼呢？

1、《咬文嚼字》是人教版高中《語文》必修五第三單元的第一篇文章。這個單元學習的是文藝評論和隨筆。本文是朱光潛先生的一篇文藝評論，屬議論文範疇。本文告訴人們無論閲讀或寫作，都要有一字不肯放鬆的謹嚴。

2、所以在教學過程中，應一方面抓住議論文的特點，理解文章內容，掌握文章寫作思路，學會咬文嚼字以提高閲讀和寫作的能力，達到能正確理解和運用祖國的語言文字的目的；另一方面引導學生體會語言文字的微妙，養成一字不肯放鬆的謹嚴精神。

3、學生雖然對議論文有所瞭解，但寫作能力比較薄弱，更缺乏字斟句酌的謹嚴精神。大多數學生鑑賞能力有限，對文藝評論的閲讀存在困難，因而更需在教學實踐中激發學生的學習興趣，發揮學生的學習主動性，讓他們在自主學習合作探究的過程中體會語言文字的微妙，提高閲讀和寫作的能力。

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