岳陽樓記的教案

岳陽樓記教案一

教學目標：

1、通過自主學習、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。

2、結合全文內容提煉出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之憂而憂，後天下之 樂而樂”的思想，並激勵學生樹立遠大的志向。

3、自主判斷本文敍事、寫景、抒情、議論的表達方式並通過小組合作分析它們之間的聯繫。

4、通過多種形式的讀來品味本文對仗工整、音律協和的語言。

5、通過“妙點”賞析，品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當。

重點難點：

1、分析古代仁人志士“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的思想，並激勵學生樹立遠大的理想。

2、品味語言的音律協和之美。

3、通過“妙點”賞析，理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當。

本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文，先敍事後寫景，由景入情，因情而生髮議論，環環相扣，層層蓄勢，表達了作者的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟，這是本文立意的深邃和人生境界的高遠之處，理當成為重點。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美;寫景方法精妙奇絕。這是本文語言和寫法別具一格之處，也列為重點。

本文被安排在蘇教版語文9年級上冊第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要求看，這樣安排既是對已學過的寫景散文(如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》)的小結，又是對即將要學習的《醉翁亭記》的引領，具有承上啟下的作用;同時它又具有獨特的個性魅力，這是它膾炙人口的原因之一，因而要求我們在教學中能突出本文的個性特點。

　教學流程：

一、 導入新課：有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父，家貧無依。他年輕時就有遠大的志向，常把治理國家大事作為自己應盡的責任。做官以後，常常談論天下大事，奮不顧身。以致於遭讒言被貶官後，不僅自己心憂天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是?這篇文章是?

二、小組合作交流

在課前自主學習的基礎上，小組交流導學案中的內容(見下面【】中)，要求：

1.由組長負責，先校對、補充，再交流各自疑惑並整理出本組的疑難，寫在黑板上。

2.點評本組小短文的亮點和需要改進之處，推薦本組的優秀短文準備集體展示。

字形：〖百廢具興(俱) 橫無際涯(崖) 朝暉夕陰(輝) 憂讒畏譏(饞飢) 靜影沉璧(壁) 寵辱偕忘(龐)

(二)譯讀。再讀文章，結合註釋，翻譯句子，獨立完成下面問題，交流時訂正。

1. 用紅色筆在文中畫出自己翻譯時有困難的詞句。

2. 找出含有通假字的句子，指出通假字並解釋。

(百廢具興：“具”同“俱”，全，都。 屬予作文以記之：“屬”同“囑”，叮囑。)

三、精講點撥。 (5分鐘)

1.集體交流自主學習和小組合作中未能解決的詞句意思。

2.各小組派代表朗讀本組優秀短文，老師評分。

四、組內研讀 (6分鐘)

1.選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落，按DCBA的順序在組內朗讀，在讀中初步感受本文語言節奏和諧的音律美。

2.發揮集體的智慧，通過自評和他評，揣摩如何控制朗讀時的語氣、語速、語調才能達到有感情朗讀的效果。

(§3：語氣凝重、語速緩慢、語調低沉， §4：語氣輕鬆、語速輕快、語調激昂)

3.再次按DCBA的順序在組內有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落，感受語言的音律美。

五、小組品讀。(6分鐘左右)

展示交流：前四個獲得展示機會的小組展示自己的朗讀，老師點評並判分。

六、課堂小結。(3分鐘)

各人小結本課的收穫和有待改進之處，寫在導學案上，然後組內交流，再全班交流。

七、鞏固練習：組長負責抽查自學中錯誤率高的內容。(5分鐘)

八、佈置作業

1.複習導學案，組長負責抽查10個詞語解釋和5條句子翻譯。(其它組負責檢查的人在下節語文課前向老師彙報被檢查組的完成情況)

2.完成第二課時的導學案。

岳陽樓記教案二

教學目的

1、掌握重要加點字詞。

2、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言;培養翻譯和朗讀的能力。

3、瞭解作者“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的進步的政治主張。

4、背誦全文

教學重點難點：

1、掌握重要加點字詞。

2、瞭解作者“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的進步的政治主張。

教學過程

一、作者介紹，解題。

同學們預習了《岳陽樓記》(板書)，這是一篇膾炙人口的古代散文，作者是范仲淹(板書)。范仲淹，字希文，北宋中期傑出的政治家、軍事家、文學家。幼年時代家境貧寒，在母親教育下，發憤讀書並懷有大志。公元1015年考取進士。後來曾經鎮守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進犯。1043年任參知政事，任職期間，敢於直言，實行有一定進步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。《岳陽樓記》便是他在鄧州任上應好友滕子京所請而作。作者一生的詩文收集在《范文正公集》裏。

作者的生平情況以及經歷要詳細介紹。

滕子京與范仲淹同榜考中進士，兩人的友誼是從這時候開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢力的反對。由於范仲淹的舉薦，藤子京先知涇州，後知慶州。慶州任上，被人誣告擅自動用官錢十六萬貫，終於被貶謫守嶽州，心裏很有些憤慨。

范仲淹很擔心他惹出禍來，想找機會勸他，恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發揮，寫出自己理想的為人處世的態度，勉勵滕子京學習古代有修養的人，不計較個人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”。

當時范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉。

二、檢查預習情況。

出示小黑板，指名學生給下列字注音：課前佈置預習作業。

謫(zhé)屬(同“囑”zhǔ)霪(yín)

霏(fēi)檣(qiáng)楫(jí)

冥(míng)讒(chán)偕(xié)

三、解釋下列加黑的詞(括號中為答案)：

1、謫守巴陵郡(做州郡的長官)

2、越明年(到了)

3、政通人和(順利)

4、增其舊制(規模)

課文翻譯讓學生自由完成

岳陽樓記教案三

教學目標

1、把握全文思路，學習敍事、寫景、抒情和議論相結合的寫法。

2、深刻體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治抱負。

3、學習和積累文言詞彙。

教學重點

1、結合時代背景，體會范仲淹的豁達胸襟和遠大抱負。

2、學習和積累文言詞彙。

3、流暢地背誦課文。

教學難點：理解文中記敍、寫景、抒情、議論等表達方式的關係。

一、導入新課。

同學們，你聽説過“斷齏食粥”的故事嗎?它説的是我國宋代文學家范仲淹的故事。今天我們來學習他的一篇千古名作《岳陽樓記》。

二、作者和寫作背景簡介。

1、范仲淹

范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇省蘇州市)人，北宋政治家、文學家，死後諡號文正。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。中進士以後多次向皇帝上書，提出許多革除弊政的建議，遭到保守勢力的打擊，一再貶官。後來負責西北邊防，防禦西夏入侵很有功績。一度調回朝廷擔任樞密副使、參知政事的職務，可是在保守勢力的攻擊與排擠下，於慶曆五年又被迫離開朝廷。寫《岳陽樓記》時正在鄧州做知州。以後還做過杭州、青州的太守。後在赴潁州任途中病死。死之日，四方聞者，皆為歎息。

2、寫作背景

北宋慶曆四年(1044)的春天，滕子京被貶謫到嶽州巴陵郡做知州，第二年春重修岳陽樓，6月寫信給貶官在鄧州的好朋友范仲淹，並附有《洞庭晚秋圖》一幅，請他寫一篇文章記述這件事。到慶曆六年9月，范仲淹便寫了這篇著名的《岳陽樓記》。

三、朗讀。

1、播放朗讀錄音或教師範讀，學生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情。

2、朗讀指導。朗讀時應注意節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其餘按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間要有稍長的停頓。

3、學生自由朗讀課文。

4、朗讀對抗賽。教師對個別朗讀錯誤給予糾正。

四、整體感知課文內容。

1、默讀，學生參照註釋翻譯課文。

2、結合註釋，找學生説出每段應該注意的重點字詞句，並説出全段大意，教師給予補充。

3、採用分組挑戰式提問，進一步檢查掌握情況。

五、課文分析。

1、解題：“記”是一種怎樣的文體?

古代的“記”是一種不定體，敍事、寫景、狀物的成分居多，而目的在於抒發作者的情操和抱負，或闡述作者對某些問題的觀點。在寫法上常常是多種表達方式結合運用。

2、默讀全文，説説本文都運用了哪幾種表達方式。

敍事：第1自然段記述重修岳陽樓的背景及作記的緣由。

描寫：第2自然段描寫洞庭湖雄偉壯麗的景象。

第3自然段描寫湖上久雨陰晦的淒涼景象。

第4自然段描寫湖上春光明麗的歡快景象。

抒情：第3自然段抒“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情。

第4自然段抒“遷客騷人”登樓覽之的喜悦心情。

第5自然段直抒作者胸臆，砥礪友人同道。

議論：第5自然段明言其人生志向、政治抱負(以“古仁人”為楷模，憂國憂民)，表露其博大襟懷、堅強意志(“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”)。

六、佈置作業。

1、熟讀並背誦全文。

2、抄寫重點實詞和句子。